關于印發(fā)《上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設三年行動計劃（2023-2025年）》的通知
普教基〔2023〕10號
區(qū)教育系統(tǒng)各高中、完中、初中、小學、一貫制學校，區(qū)教育學院，區(qū)青少年教育活動中心：
??現(xiàn)將《上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設三年行動計劃（2023-2025年）》印發(fā)給你們，請認真學習、貫徹執(zhí)行。
??附件：上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設三年行動計劃（2023-2025年）
??上海市普陀區(qū)教育局
??2023年11月27日
??附件
上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設三年行動計劃（2023-2025年）
??為推進具有普陀特色的青少年科創(chuàng)教育體系建設，促進區(qū)內(nèi)中小學生科學素養(yǎng)、動手實踐能力和科技創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)水平的提升，根據(jù)中共中央、國務院《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》《中國教育現(xiàn)代化2035》《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》《基礎教育課程教學改革深化行動方案》的要求，以及《上海市建設具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心“十四五”規(guī)劃》《上海市青少年發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，制定本計劃。
??一、發(fā)展基礎
??“十三五”期間，普陀區(qū)積極挖掘區(qū)域科技教育資源，不斷豐富區(qū)、校兩級特色活動和項目，努力探索適合區(qū)情、校情的“創(chuàng)新創(chuàng)造教育”模式，持續(xù)完善青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在科技課程建設、學校品牌建設、師資隊伍建設、學生成果孵化等方面已取得顯著成績，創(chuàng)建了一批市科技教育特色示范學校、知識產(chǎn)權(quán)教育示范學校、市學生科技創(chuàng)新社團，極大培養(yǎng)和提升了區(qū)內(nèi)青少年的科創(chuàng)素養(yǎng)。
??（一）基礎與優(yōu)勢
??1.科技教育總體框架初步形成
??“十三五”期間，普陀搭建和優(yōu)化了“一核、四翼、十聯(lián)盟”的科技教育架構(gòu)，以“讓科技教育惠澤每一個學子”為核心理念，圍繞構(gòu)建創(chuàng)新機制、建設創(chuàng)新課程、打造創(chuàng)新項目、培養(yǎng)創(chuàng)新隊伍四個主要任務，打造十個科技項目聯(lián)盟，完善優(yōu)化了普陀科技教育培育體系。
??2.科技教育課程建設成效顯著
??普陀科技教育以提升理性思維品質(zhì)、培養(yǎng)質(zhì)疑探究精神為歸旨，引入了優(yōu)質(zhì)課程，鼓勵具備條件的學校自主研發(fā)創(chuàng)新實驗室課程，擴大各?！耙恍Ｒ黄贰钡挠绊懥Α７€(wěn)步推進高中學段區(qū)域共享課程建設，建立科技教育資源共享機制，為區(qū)域科創(chuàng)人才貫通培養(yǎng)打下堅實基礎。
??3.學?？萍冀逃放迫遮叧墒?/strong>
??區(qū)內(nèi)中小學及幼兒園根據(jù)學校實際情況，積極打造自身科技教育品牌。目前共有59所上海市綠色學校、28所國際生態(tài)學校、5所上海市科技教育特色示范學校、5個上海市學生科技創(chuàng)新社團。區(qū)內(nèi)各高中已建立科技創(chuàng)新實驗室62個，擁有以科技教育為主要辦學特色的上海市特色普通高中2所。
??4.科技教育師資隊伍初具規(guī)模
??區(qū)域高度重視科技教育教師隊伍建設，各中小學均已組建科技輔導員團隊，形成教育行政掛帥，青少年教育活動中心牽頭，區(qū)域教研支撐，各?？萍伎傒o導員具體落實的階梯式科技教育師資配置。區(qū)內(nèi)堅持開展科技教師教研工作，推動科技教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展?！笆濉逼陂g，多名教師獲評國家級、市級獎項及榮譽稱號。
??5.學生科技創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)
??創(chuàng)建了全市第一家“少年科學院”，以此為平臺培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才，打造“小研究員”“少年院士”“十佳少年院士”三級學生梯隊孵化培養(yǎng)模式。每年在上海市百萬青少年爭創(chuàng)的“明日科技之星”評選活動、上海市青少年科技創(chuàng)新大賽等國家級、市級科技活動中獲獎近千項。
??（二）挑戰(zhàn)與不足
??黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進行了“三位一體”的統(tǒng)籌部署、整體謀劃，充分體現(xiàn)了黨對這一基礎戰(zhàn)略工作前所未有的高度重視和系統(tǒng)把握。普陀教育亟需與時俱進，不僅要關注科學普及教育，更要做強科技創(chuàng)新教育，培厚拔尖創(chuàng)新人才生長的土壤。
??1.科創(chuàng)教育育人新體系有待打造
??科技普及課程與科技創(chuàng)新課程的品質(zhì)有待提升，具有科創(chuàng)潛質(zhì)學生的早期識別方式尚不完善，拔尖創(chuàng)新人才的縱向培養(yǎng)通道尚未打通，符合科創(chuàng)教育規(guī)律的激勵性科創(chuàng)素養(yǎng)評價體系尚未建立。
??2.學?？苿?chuàng)教育新范式有待形成
??對于科創(chuàng)教育內(nèi)涵及價值的認識尚待提升；校內(nèi)科創(chuàng)教育與日常教育教學的融合方式、途徑及程度有待升級；科創(chuàng)課程與活動覆蓋面有待擴大，學生參與度有待提升；科技創(chuàng)新教師隊伍建設有待加強，教師的專業(yè)指導水平有待提高。
??3.科創(chuàng)教育資源新聯(lián)結(jié)有待建立
??校內(nèi)、校外、社會等科創(chuàng)教育資源的聯(lián)結(jié)、融合有待強化；科創(chuàng)教育資源普惠機制及區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享機制有待進一步優(yōu)化；對國際、國內(nèi)、市內(nèi)、區(qū)內(nèi)的科技創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的資源整合力度仍待加強。
??二、總體要求
??（一）指導思想
??堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，堅持立德樹人為根本任務，貫徹黨的二十大報告“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”的部署。
??認真落實上海市教育委員會“推動創(chuàng)新創(chuàng)造教育發(fā)展”“推動科創(chuàng)教育基地向青少年開放場所和課程”“探索開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”“建立健全拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)、早期跟蹤機制”的工作要求。
??堅持普陀教育“為每一個學生學以成人、人生出彩提供適合的教育”的核心理念。立足區(qū)域教育發(fā)展的階段特點和比較優(yōu)勢，深化科創(chuàng)教育育人內(nèi)涵、健全科創(chuàng)教育育人體系、創(chuàng)新科創(chuàng)教育育人載體、改革科創(chuàng)教育育人方式、完善科創(chuàng)教育育人機制、加強科創(chuàng)教育育人保障，努力構(gòu)建科技創(chuàng)新人才縱向培養(yǎng)體系，形成多方橫向合作并進的全員、全程、全方位育人格局，全面推進區(qū)內(nèi)科創(chuàng)教育優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具有科創(chuàng)素養(yǎng)的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
??（二）總體目標
??依據(jù)《上海市普陀區(qū)教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，推進以“科學精神”“實踐創(chuàng)新”教育為核心的科創(chuàng)人才苗圃建設行動計劃，力求建立分層分類的科技創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)體系，探索普及、揚長、“培箐”三位一體科創(chuàng)人才“一條龍”貫通培養(yǎng)的普陀模式，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，提升學生解決實際問題的能力，發(fā)展學生科學素養(yǎng)。
??完善科創(chuàng)教育融入學校立德樹人的頂層設計，盤活用好各級各類科創(chuàng)教育資源，合理布局區(qū)域科創(chuàng)教育陣地空間，打造適合全體學生的普陀創(chuàng)新教育標桿陣地和普陀校外科創(chuàng)教育新窗口，擦亮區(qū)、?？苿?chuàng)教育品牌。
??以科創(chuàng)為抓手，推動區(qū)內(nèi)教育評價改革，充分落實綜合素質(zhì)評價，探索科創(chuàng)素養(yǎng)增值性評價，完善科創(chuàng)學習經(jīng)歷登記制度，建立科創(chuàng)人才培養(yǎng)跟蹤管理平臺。
??三、工作實施
??（一）面向全體中小學生，提供優(yōu)質(zhì)科學普及課程
??1.積極推進科普活動進校園
??學校主動開展包括知識產(chǎn)權(quán)宣傳周、學生生態(tài)環(huán)保節(jié)、節(jié)水宣傳周、節(jié)能宣傳周、世界水日、世界環(huán)境日、市區(qū)科技節(jié)、市區(qū)青少年科技節(jié)等科普活動。每年各校根據(jù)實際情況，選擇至少一個主題形成校本方案并加以實施，提升活動覆蓋面，形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。同時，區(qū)域與學校積極引入優(yōu)質(zhì)公益資源入校參與科普教育。
??2.統(tǒng)籌組織場館體驗課程
??充分發(fā)揮普陀區(qū)青少年教育活動中心、科技館、博物館、研學基地、高科技企業(yè)等科技場館的科普育人功能。學校統(tǒng)籌好學生課內(nèi)外學習時間，組織學生走進場館，參與體驗課程，以此豐富科普形式，提升學生科學素養(yǎng)。
??3.持續(xù)打造“一校一品”科普特色課程
??各中小學根據(jù)本校實際情況，探索學校課程方案中科普課程的融合方式，將科普有效融入日常教育教學工作。打造精品校本科普課程或活動，倡導啟發(fā)式、探究式、開放式教學，合理利用綜合實踐活動課程、校本課程等課時，充分利用“快樂活動日”及課后服務時段加以實施。指導小學積極創(chuàng)建“一校一品”，于2025年底實現(xiàn)全覆蓋，積極發(fā)揮學?？破罩麝嚨刈饔?，穩(wěn)固區(qū)域科普基本盤，形成濃厚的科普氛圍。
??4.協(xié)力開發(fā)跨學科主題學習活動
??組織區(qū)內(nèi)義務教育階段科學及相關學科（物理、化學、生物、地理、信息科技/信息技術、通用技術等）骨干教師基于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，設計開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)跨學科主題學習活動。遴選優(yōu)秀案例于基地校完成試運行后，在區(qū)內(nèi)中小學輻射推廣，于跨學科主題學習課時內(nèi)或課后服務時段內(nèi)實施。
??（二）面向有科創(chuàng)志趣的中小學生，提供多元科技揚長課程
??1.整合科技場館資源，推出場館實踐課程
??挖掘整合各級各類科技場館資源，協(xié)調(diào)各委辦局開放館內(nèi)場所及設施設備，聯(lián)合場館積極開發(fā)供學生科技實踐的場館課程，形成配套資源清單供學校選擇。學?？山M織校內(nèi)對科創(chuàng)有志趣的學生進入場館實踐，強化學生動手操作，在實踐中進一步內(nèi)化科技知識與技能。
??2.用足科技社團資源，做好社團實踐課程
??學校積極發(fā)揮校內(nèi)學生科技社團主體作用，各中小學需配備至少一位科技社團指導教師，明確社團活動場地及時間，精心設計并有序開展社團活動，實施實踐課程。普陀區(qū)青少年教育活動中心需開設校外學生科技社團，開發(fā)配套實踐課程，供區(qū)內(nèi)自主報名的中小學生學習體驗。區(qū)內(nèi)將遴選、組織學生參與科技活動或賽事，根據(jù)學生的科創(chuàng)興趣和特長，提供適合的實踐平臺，提升其科創(chuàng)素養(yǎng)，并初步形成科創(chuàng)人才“蓄水池”。
??3.依托市級平臺資源，落實創(chuàng)新實踐工作站項目
??落實上海市青少年科學創(chuàng)新實踐工作站總站要求，區(qū)內(nèi)各高中用好用足市級總站所分配的名額，組織遴選對科創(chuàng)有志趣、符合條件的學生報名參與，并督促學生完成由高校、科研院所等工作站負責的科學研究小課題學習任務，于實踐中進一步學習科技創(chuàng)新的基本路徑與方法。
??4.集聚優(yōu)質(zhì)教學資源，開發(fā)科創(chuàng)提升課程
??組織遴選一批具有科技類學科教學背景的優(yōu)秀教師，共同建設科創(chuàng)素養(yǎng)提升課程，探索開發(fā)圍繞學生科創(chuàng)素養(yǎng)發(fā)展的評價工具，為課程實施提供專業(yè)保障。學校積極配合，在校內(nèi)開展課程宣傳及組織工作，學生通過自主報名和學校推薦的方式參與課程體驗及學習。區(qū)域與學校聯(lián)合創(chuàng)建“種子學員檔案”，同時依托初中綜合素質(zhì)評價，形成科創(chuàng)人才素養(yǎng)發(fā)展多元跟蹤管理機制，為建立健全區(qū)域拔尖科創(chuàng)人才“蓄水池”提供制度保障。
??（三）面向有科創(chuàng)潛質(zhì)的優(yōu)秀中學生，提供精準科創(chuàng)“培箐”課程
??1.立足綜合素質(zhì)評價，孵化優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課題
??各初中及高中在穩(wěn)步落實中學生綜合素質(zhì)評價，指導學生完成研（探）究性學習報告的基礎上，主動挖掘具有潛力的優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課題，依托校內(nèi)科創(chuàng)教育師資及區(qū)內(nèi)少年科學院等校外資源，重點進行孵化，每所學校每屆學生至少遴選一個優(yōu)質(zhì)課題參加重大科創(chuàng)賽事。
??2.加強指導，強化科創(chuàng)“培箐”課程建設
??打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，發(fā)揮“763”教師專業(yè)發(fā)展團隊的力量，協(xié)同各高中遴選學業(yè)基礎扎實、嶄露科創(chuàng)潛力的學生，研究探索科創(chuàng)人才的成長規(guī)律，設計開發(fā)一套高起點、高站位、高標準、高品質(zhì)的凸顯科創(chuàng)素養(yǎng)培育的“培箐”課程。
??3.用好平臺，推進“英才計劃”區(qū)內(nèi)宣傳組織
??根據(jù)上級文件精神，積極動員區(qū)內(nèi)高中組織符合條件的學生參加上海市中學生“英才計劃”前置培養(yǎng)課程，以學習和掌握必備科技知識和必要科研技能，并參與“英才計劃”學員選拔。學校密切關注入選學員與高校結(jié)對后的學習及課題研究情況，并提供支持，鼓勵學生參與各項科創(chuàng)活動及競賽。
??4.開拓資源，搭建科創(chuàng)人才培育及展示平臺
??積極開拓高校、科研機構(gòu)、高新技術企業(yè)園區(qū)、優(yōu)秀科技型企業(yè)等社會科創(chuàng)資源，對接強基計劃，為青少年拔尖創(chuàng)新人才搭建全方位的培育及展示平臺，推高區(qū)內(nèi)青少年科創(chuàng)新浪潮。
??四、工作保障
??（一）統(tǒng)一思想認識，加強黨的領導
??區(qū)內(nèi)各部門、各單位和基層學校要充分認識到科創(chuàng)教育對普陀區(qū)“適合教育”體系建設的重要意義，切實加強黨對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織領導，把舵定向，認真履行工作職責，建立健全工作制度和機制。結(jié)合工作實際，研究制定本規(guī)劃的配套政策和具體實施方案。
??（二）依托專業(yè)支持，提升內(nèi)涵品質(zhì)
??區(qū)教研室加強學科科創(chuàng)素養(yǎng)培育路徑研究，深入學校，走進課堂，參與指導區(qū)校兩級科技特色課程項目開發(fā)，強化協(xié)作，開發(fā)資源，推動“培箐”課程體系研制，提升課程內(nèi)涵品質(zhì)，為區(qū)域科創(chuàng)人才“一條龍”貫通培養(yǎng)提供專業(yè)支持。
??（三）保證經(jīng)費投入，完善條件保障
??完善經(jīng)費投入保障機制，依法落實教育經(jīng)費投入“兩個只增不減”，確保財政資金優(yōu)先保障教育投入。拓寬教育經(jīng)費投入渠道，鼓勵和支持市場和社會組織多元主體參與教育投入。加強教育經(jīng)費預算管理、使用績效管理和審計監(jiān)督，促進學?？苿?chuàng)教育條件持續(xù)改善、水平持續(xù)提升。
??（四）建立反饋機制，推進評價改革
??充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價平臺功能，優(yōu)化區(qū)域綜合素質(zhì)評價工作，完善登記制度，建立跟蹤管理機制，引導學生踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。建立結(jié)果反饋機制，向?qū)W校及學生定期反饋階段性發(fā)展情況，充分發(fā)揮教育評價的指引作用，深化教育評價的導向、激勵、診斷、調(diào)節(jié)功能，以評價反饋促科創(chuàng)發(fā)展，逐步完善評價機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。
??（五）完善激勵舉措，增強示范引領
??對在落實和推進科創(chuàng)教育過程中取得顯著工作成效的單位和個人進行表彰激勵。廣泛利用各種媒體資源，加強先進單位、先進個人及先進經(jīng)驗宣傳力度，充分發(fā)揮先進典型的示范引領作用。
??附件：上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設三年行動計劃（2023-2025）重點項目任務分解表
??附件
上海市普陀區(qū)科創(chuàng)人才苗圃建設三年行動計劃（2023-2025）重點項目任務分解表
| 主要任務 |
重點項目 |
推進節(jié)點 |
責任單位 |
協(xié)作單位 |
| 面向全體中小學生，提供優(yōu)質(zhì)科學普及課程 |
積極推進科普活動進校園 |
根據(jù)各級各類科普活動要求在規(guī)定時間內(nèi)開展，各學校每年至少重點選擇一個活動形成校本方案加以實施。 |
區(qū)教育局、各學校 |
區(qū)科學技術委員會、區(qū)生態(tài)環(huán)境局、區(qū)水務局、區(qū)市場監(jiān)督管理局等 |
| 統(tǒng)籌組織場館體驗課程 |
區(qū)域每年遴選發(fā)布科技場館體驗課程資源清單，各學校根據(jù)實際情況，統(tǒng)籌學生課內(nèi)外學習時間進行預約，組織學生走進場館參與學習。 |
區(qū)教育局、區(qū)青少年教育活動中心、各學校 |
區(qū)科學技術委員會、各街道鎮(zhèn)等 |
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| 持續(xù)打造“一校一品”科普特色課程 |
區(qū)域重點指導各小學打造“一校一品”科普特色課程或活動，力求2024年完成10所小學，2025年實現(xiàn)小學范圍的全覆蓋。 |
區(qū)教育學院、區(qū)青少年教育活動中心、各小學 |
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| 協(xié)力開發(fā)跨學科主題學習活動 |
區(qū)域組織科學類學科骨干教師設計開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)跨學科主題學習活動， 2023年底完成部分活動的開發(fā)；2024年于基地校試運行，總結(jié)經(jīng)驗，完善成熟活動，開發(fā)新活動；2025年形成活動資源庫，于區(qū)內(nèi)進行推廣輻射。 |
區(qū)教育學院、各初中、各小學 |
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| 面向有科創(chuàng)志趣的中小學生，提供多元科技揚長課程 |
整合科技場館資源，推出場館實踐課程 |
區(qū)域挖掘整合各級各類科技場館資源，每年遴選發(fā)布資源清單，各學校根據(jù)實際情況進行預約，組織校內(nèi)對科創(chuàng)有志趣的學生進入場館實踐。 |
區(qū)教育局、區(qū)青少年教育活動中心、各學校 |
區(qū)科學技術委員會、各街道鎮(zhèn)等 |
| 用足科技社團資源，做好社團實踐課程 |
各學校充分保障校內(nèi)科技社團的師資、場地、時間等資源，定期開展校內(nèi)活動及課程。區(qū)青少年教育活動中心開設校外科技社團，通過雙向選擇的方式選拔社員，開展活動。區(qū)域根據(jù)科技活動或賽事要求，組織遴選區(qū)內(nèi)學生參與。初中學生的相關學習活動經(jīng)歷于每學期綜合素質(zhì)評價平臺開放時進行錄入。 |
區(qū)青少年教育活動中心、各學校 |
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| 依托市級平臺資源，落實創(chuàng)新實踐工作站項目 |
每年3月啟動，面向高一年級學生開展報名招生，依托全市35個實踐工作站，140個實踐點，讓每一位參與學生從事1項科學研究課題任務，項目主要于雙休日及暑期實施，當年11月前結(jié)束。區(qū)內(nèi)各高中用好用足市級總站所分配的名額，組織遴選對科創(chuàng)有志趣、符合條件的學生報名參與。 |
區(qū)教育局、各高中 |
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| 集聚優(yōu)質(zhì)教學資源，開發(fā)科創(chuàng)提升課程 |
區(qū)域組織遴選優(yōu)秀教師開發(fā)科創(chuàng)提升課程，創(chuàng)建“種子學員檔案”，學校在校內(nèi)開展宣傳及組織工作，學生通過自主報名和學校推薦的方式參與課程體驗及學習。力求2024年上半年完成課程開發(fā)及試運行，2024年下半年及2025年形成較為成熟的課程方案及運行機制。 |
區(qū)教育學院、區(qū)青少年教育活動中心、各初中 |
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| 面向有科創(chuàng)潛質(zhì)的優(yōu)秀中學生，提供精準科創(chuàng)“培箐”課程 |
立足綜合素質(zhì)評價，孵化優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課題 |
每年各中學在落實綜合素質(zhì)評價要求，指導學生完成研（探）究性學習報告的基礎上，主動挖掘具有潛力的優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)課題，依托校內(nèi)及校外資源，重點進行孵化，每所學校每屆學生至少遴選一個優(yōu)質(zhì)課題參加重大科創(chuàng)賽事。 |
區(qū)青少年教育活動中心、各中學 |
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| 加強指導，強化科創(chuàng)“培箐”課程建設 |
區(qū)域打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，協(xié)同各高中設計開發(fā)“培箐”課程，于2025年形成較為成熟的課程方案。 |
區(qū)教育學院、各高中 |
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| 用好平臺，推進“英才計劃”區(qū)內(nèi)宣傳組織 |
每年9月面向新高一年級啟動，區(qū)內(nèi)高中組織符合條件的學生參加9月10月的前置培養(yǎng)課程，以及11月12月的學員選拔。學員于次年一整年與高校結(jié)對，并完成課題研究。學校密切關注，提供支持，鼓勵學生參與各項科創(chuàng)活動及競賽。 |
區(qū)教育局、各高中 |
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| 開拓資源，搭建科創(chuàng)人才培育及展示平臺 |
區(qū)域積極開拓高校、科研機構(gòu)、高新技術企業(yè)園區(qū)、優(yōu)秀科技型企業(yè)等社會科創(chuàng)資源，針對性對接各學校，為青少年拔尖創(chuàng)新人才搭建全方位的培育及展示平臺。 |
區(qū)教育局、區(qū)青少年教育活動中心 |
區(qū)科學技術委員會、各街道鎮(zhèn)等 |
